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怎样才能成为一个名师

发布单位:教务处 发布时间:2016-10-19 阅读次数:330次
摘要:

怎样才能成为一个名师

作为教师,很多人都曾经想在教育事业上有所作为,想成为受人尊敬和羡慕的名师。现实中,不少人在前进中消沉了,在成长道路上得过且过。怎样才能成为一个名师呢?  

一、树立“责任中心”理念  

责任是万事的脊梁。每一位教师都必须树立责任中心理念,要明确自己的职责和责任,要把学校、学生的发展当成自己的责任。一个教师没有责任心,即使才高八斗,学高五车,能力很强也不可能成为优秀教师。要善于反省,品悟人生,提升自己的思想境界,要有大气,大气是一种胸怀,是一种风度,是一种品格。只有这样,你才会在教学工作中有拼劲,有创新。  

二、把提高教学质量落在实处  

提高教学质量重在真抓实干,要多动脑筋,想方设法提高课堂45分钟的教学效率。提高课堂效率的全部问题在于:备课是前提,上课是核心,作业的布置和评讲是保证。精选习题,认真组织期中考、期末考。练习题要尽量基础,80%来源于课本;期中考试题起码60%属于基础题。要通过考练使学生知识温故知新,对学习获得信心。考试本身也是一种素质体现,不会考试的学生很难说是一个好学生。  

三、正确处理育人中的三个关系  

教育的终极目标是育人,是为了学生一生的幸福。新的课程、新的理念,这里要求教师必须正视下面三种关系:  

惩罚与表扬:教育不能没有惩罚,但要是美丽和善意的。人们常说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。不能挫伤学生的自尊心和积极性,要让学生有尊严地生活和学习,教师要善于发现学生尤其是后进生的闪光点,由点及面,循循善诱,让学生能靠近你,走近你。我们的教师不缺专业知识,最缺的是爱心和先进教育理念。  

    成人与成才:现在的学生不是学生,已经沦落为考生,被考得死去活来,我个人认为教育分数。有哲人说:一流的教师教人,二流的教师教书,三流的教师不会教人也不会教书。教学中要注重德育渗透,重视思想政治工作和心理素质教育,要教育学生志存高远,自律反思,团结合作,同情宽容,珍爱生命,勇于负责,要让我们的学生真正象一个人。  

    知识与能力:大家都知道,现代很多成功人士当年考试成绩并不十分理想,大多在十名左右(俗称十名现象),但他们有闯劲、敢冒险。中学教育是人生的最关键时期,要为学生的终身发展负责,要培养学生的问题意识,不要让问题止于教师。要培养学生良好的思维品质,特别是直觉思维和洞察力,帮助学生克服不良思维定势,实际上学生学习就是学会提问,不会提问,才是教育的最大悲哀。一定要诱导学生探索知识,把知识转化为能力,能力才能决定命运。  

四、成为名师的必备素质  

    自觉学习,终身受益:教师成为名师,主要不是靠他人指点,而是靠自己的努力奋斗。通过学习教育理论,阅读教育杂志,做到静心巧授,锐意创新。学无止境,要敢于吃别人不愿意吃的苦,花别人不愿意花的时间,要树立终身学习理念,使自己的业务水平跃上新台阶。  

    淡泊名利,踏实工作:不想当将军的士兵不是好士兵,不想成为名师的教师不是好教师。名利之心人皆有之,但要把握度,不被名利所累。最重要的是抓紧时间实实在在地做学问,通过教学实践,积累育人经验,结合理论学习,提升自己的教学水平。想到自己送出的一届又一届学生,特别是一些后进生步入社会后有所作为,成就感就会油然而生。  

反思自己,不断创新:对自己的教学行为和过程要经常进行反思。反思宏观的教育,也反思教育的细节,反思教育的历史,也反思现在,尤思要反思自己,不断地对教学行为作出自我评价,并在批判的基础上进行解构和重建。要形成教学中的独特风格,对自己的教学不要过多考虑是否完美。而应该分析有无特色。  

    精于研究,丰富人生:科研是名师成长的摇篮,是普通教师走向优秀教师的阶梯,会不会科研、搞不搞科研是教书匠专家型教师的分水岭。从这个角度讲,教师应自觉走上研究这条幸福的道路上来,以研究者的心态置身于日常教学实践中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题,对存在的问题进行探究,对教育经验进行总结。不仅如此,教育科研能有助于改变教师自己的生活方式,使教学工作变得不再繁杂、枯燥而充满意义和价值。  

注重细节,关爱学生:只有热爱学生才能成为名师。因为只有爱学生,关心学生,才会为他们的成长和发展而改进教育教学。特别在对待后进生问题上,要严格而自由,做到优点使人可敬,缺点让人可爱。教师必须要有丰富的知识,尽可能满足学生多方面的需要,点燃学生智慧的火花,通过教育细节,成为学生行为习惯的楷模。教师在教育教学中必须注重以下细节:让学生了解自己的教学风格;定规则,包括缺席,迟到、基本礼节、作业完成等,以及如何执行规则;上课前,教师站在教室门口,和每一个走进去的学生微笑招呼;准时上课下课;用问题、悖论、迷题等引出课题,集中学生注意力;不怕反复,对重要内容,学生应该阅读或听到、看到至少三次;与学生谈心,一对一或分小组进行,多鼓励和表扬;进行课堂讨论,教师应在教室中巡视,同时加入学生讨论;开学不久要进行单元练习,并及时反馈;注意自己的言行举止。  

   


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